学力調査分析と AI ドリルで、一人ひとりの学びを支援。美祢市教育委員会が進める教育データ利活用。

一人ひとりに目を向けた、きめ細かな教育を進める山口県美祢市教育委員会。

2025 年 5 月から、美祢市内の小中学校 2 校に tomoLinks を正式導入し、学力調査の分析と AI ドリルを組み合わせた教育データの活用を進めています。

児童生徒一人ひとりの学習状況や課題を把握し、個別最適な支援につなげるために、美祢市教育委員会ではどのように tomoLinks を活用しているのでしょうか。

一人ひとりに目が届く環境を生かした美祢市の教育

美祢市教育委員会では、児童生徒一人ひとりに目が届きやすい環境を生かし、きめ細かな教育を進めています。

子どもが学びの主体となることを目指し、「単元内自由進度学習」や、少人数の環境を生かした学びを推進。児童生徒が学習形態や学習方法、学習する順番やスピードを自ら選択し、自己調整しながら学習を進めています。

教員は教室全体の様子を見渡しながら、一人ひとりの学び方や学習状況を確認し、必要に応じて個別に支援します。

こうした学びを支えるためには、児童生徒一人ひとりの理解度やつまずきを把握することが重要です。

その一方で、複数の教育データを整理・分析し、日々の指導に生かすことには課題がありました。

「一人ひとりの名前で語る分析」を目指して

従来の学力調査分析では、学校単位や学年単位での傾向分析が中心でした。

そのため、「記述式の問題が弱いから学校全体で対策する」といった、全体的な対応になりやすく、児童生徒一人ひとりの課題や強みを捉えることが難しい状況でした。

そこで美祢市教育委員会が目指したのが、「この児童生徒の課題は何か」「どのような強みがあるのか」を、一人ひとりについて具体的に語れる分析です。

全国学力・学習状況調査や県独自の学力調査を経年で分析し、児童生徒ごとの成長を追跡する取り組みを進める一方、市独自の確認問題も作成し、小学校 3 年生からの学習の定着状況を把握しようとしていました。

しかし、複数のデータを照合して分析するには分析に関する専門的な知識と時間が必要でした。

実現したい教育の姿は見えていても、データを効率的につなげ、指導に生かすことが難しいという課題を抱えていたのです。

こうした課題の解決に向けて導入したのが tomoLinks です。

tomoLinks では、学力調査データや美祢市独自の確認問題を分析し、児童生徒ごとの学習状況や課題を把握できます。さらに、分析結果を AI ドリルの教材提案に生かせることから、個々の課題に応じた学習支援につながる点にも可能性を感じ、2025 年 5 月に正式導入しました。

美祢市教育委員会 学校教育課 主幹 渡壁 誠氏は、導入の効果について次のように話します。

美祢市教育委員会 学校教育課 主幹 渡壁 誠氏

一問一答型から、学びの過程を残せる AI ドリルへ

美祢市教育委員会では、tomoLinks の導入前から AI ドリルを活用していました。

通常の学習の補完や単元内自由進度学習において一定の成果が得られていた一方で、現場からは新たな課題も挙がっていました。

一問一答形式の AI ドリルでは、学習意欲の高い児童生徒が次々と学習を進められる反面、一部の児童生徒では、「理解すること」よりも「正解して先に進むこと」が目的になってしまう場合がありました。

また、教員が児童生徒一人ひとりのつまずきや学習状況を把握するには、教室を巡回したり、学習履歴を確認したりする必要がありました。児童生徒によって学習への取り組み方が異なるなか、個別にフォローするための教員の負担も大きくなっていました。

tomoLinks の AI ドリルでは、紙のドリルに近いプリント形式で問題に取り組むことができ、画面上にメモを書き込みながら学習できます。

そのため、答えだけでなく、解答に至るまでの考え方や、どこでつまずいたのかを確認しやすくなります。

児童生徒は自分の間違いや課題を振り返りやすくなり、教員も学習の結果だけでなく、そこに至るまでの過程を把握しやすくなりました。

また、個別の問題の理解度を確認するだけでなく、「このプリントは 10 問中 7 問ができているから、確実にできるようになりたいな」などと、学習内容別に理解度を確認することができるようになりました。「正解した」で終わらず、自分の考え方やつまずきを振り返る学びにつながっています。

美祢市教育委員会 指導主事 谷 貞佑氏は、次のように話します。

美祢市教育委員会 指導主事 谷 貞佑氏

データと AI を、児童生徒の学びと教員の指導に生かす

tomoLinks の AI ドリルでは、問題の配信方法を複数用意しています。

• 教員が問題を配信する「先生からのかだい」
• AI が学習状況に応じて提案する「AI が出すミッション」
• 児童生徒自身が教材を選ぶ「学習ライブラリ」

児童生徒は、自分の課題や学習状況に応じて教材を選択しながら、主体的に学習を進めることができます。

また、教員が児童生徒にコメントを送る「先生からのおうえん」機能や、学習を振り返るきっかけとなる AI からのコメントも活用しています。

児童生徒は、教員からの励ましや学習へのアドバイスを受けながら、自分の課題に向き合うことができます。こうした機能は、児童生徒が自分のペースで学習を進める単元内自由進度学習の支援にもつながっています。

さらに、AI によるデータ分析は、教員個人の指導だけでなく、学校全体で児童生徒を支援するための共通理解づくりにも役立っています。

客観的なデータを示すことで、若手教員も「この児童生徒にはどのような声かけが必要か」「次にどのような支援を行うべきか」を考えやすくなります。

教員の経験だけに頼るのではなくデータを共通の判断材料として活用することで、教員同士で児童生徒の状況を共有し、経験年数にかかわらず、学校全体で指導の方向性を考えることにつながっています。

学習習慣の定着と教員の業務改善にも活用

美祢市では、夏休み中の学習習慣の定着を目的に、AI ドリルの教材を定期的に配信しました。

一度にまとめて学習するのではなく、日々の学習として継続的に取り組めるようにしたことで、夏休み中の学習習慣づくりを支援しています。

教員も児童生徒の日々の学習状況を確認できるため、夏休み後にまとめて学習状況を確認する負担の軽減につながっています。

また、tomoLinks は AI ドリルだけでなく、動画教材や外部学習ツールにもアクセスできる「学びのポータル」として活用されています。

児童生徒が自分に必要な教材を選び、自分のペースで学習を進められる環境を整えることで、単元内自由進度学習における自己調整を支援しています。

AI を「自分の力を伸ばすためのバディ」として活用

美祢市教育委員会では、AI を単に答えを教えてくれるものとしてではなく、自分の力を伸ばすための「バディ」として活用することを目指しています。

困ったときにヒントを得たり、学習状況を振り返って自分の課題に気づいたりしながら、児童生徒が自ら学び方を調整していく。そのための環境づくりを、教員の支援と教育データ・AI の活用を組み合わせながら進めています。

一人ひとりに目を向けた美祢市の教育を、tomoLinks のデータ分析と AI ドリルが支えています。

今後も、tomoLinksは児童生徒が自分に合った学び方を選び、主体的に学習を進められる教育の実現を目指します。

※記載内容は、2026年3月時点の内容です。
※本ページの写真・作品・コメントは、学校から掲載許諾を得た上で公開しています。
※当サイトの内容、テキスト、画像等の無断転載・無断使用を固く禁じます。